Ik heb een tijd geleden een blog geschreven over het gebruik van de mystery hero, Lees het hier terug.
Je kunt de stokjes ook voor andere doeleinden gebruiken.
1. Soms hebben kinderen geen zin om hun vinger om te steken. Ze weten dan wel het antwoord, maar denken dat ze toch geen beurt krijgen. Of kinderen steken hun vinger niet op, omdat ze geen beurt willen. Door de ijsstokjes te gebruiken zorg je ervoor dat kinderen willekeurig een beurt krijgen. Je trekt een naam uit het potje en dat kind beantwoord de vraag. Een bijkomend voordeel is dat ze allemaal wel moeten opletten, want ze weten nooit wie er aan de beurt komt.
2. Soms heb je iemand nodig die even wat weg moet brengen of iets moet ophalen. Meestal wil heel de klas wel vrijwilliger zijn. Door een stokje te pakken met een naam erop kun je dit op een eerlijke manier bepalen.
3. Je kunt de stokjes ook gebruiken tijdens het maken van de groepjes. Kinderen hebben zo eigenlijk geen reden om te klagen, want je hebt de kinderen willekeurig ingedeeld.
Tip: soms wil je niet willekeurig iemand kiezen. Je zou door een kleine markering het verschil tussen meisjes en jongen kunnen aanduiden.
Ik had al heel lang het plan om een grote dobbelsteen te maken en het is eindelijk gelukt!
Eerst moest ik op zoek naar een mooie vierkanten kartonnen doos. En dat viel nog niet mee.
Nadat ik bijna de hoop had opgegeven vond ik een mo0i exemplaar.
De doos heb ik in kadopapier gepakt voor een vrolijke uitstraling.
Daarna heb ik op elke zijde een doorzichtig hoesje geplakt. Dit is wel even een knip en plak werkje.
En dan is de dobbelsteen klaar!
Je kunt het voor verschillende dingen gebruiken. Voor cijfers, kleuren, woorden of sommen. Eigenlijk voor alles!
Wij werken momenteel over de lente, dus ik heb er plaatjes ingedaan van boerderijdieren. De kinderen mogen met de dobbelsteen gooien en moeten zeggen welk dier het is en hoe het jong heet. Tijdens het gooien kunnen de plaatjes er uit vallen, maar dit is heel makkelijk op te lossen met een stukje kneedgum!
Ik kan niet wachten om de dobbelsteen morgen in te zetten!
Ik heb nog een hele oude camera liggen, maar ik vind het zonde om hem weg te gooien.
Onder de afwas wist ik opeens wat ik ermee kon doen! De kinderen fotograaf laten spelen!
Geweldig toch om te zien wat kinderen op de foto zetten!
1x in de week mag een kind fotograaf voor een dag zijn. Hij krijgt dan een speciale pet op en een kaartje met een touwtje om zijn nek met fotograaf erop. Dit kind mag dan heel de dag of ochtend foto’s maken. Tijdens het spelinloop, de eerste paar minuten in de kring (anders wordt het irritant) , tijdens spelen en werken en tijdens het buiten spelen. Tussen de middag heb ik de foto’s op de computer gezet en ik moet toegeven meer dan twee/derde is mislukt! Te veel bewogen of vergeten om het dopje van de lens te doen! Maar weer een goede les voor de volgende keer natuurlijk! ‘s Middags heb ik met de kinderen de foto’s bekeken en ze vonden het echt hilarisch om te zien! (Ik snap niet zo goed wat er leuk is aan een wazig hoofd, maar goed..) De kinderen vroegen heel de dag door of zij de volgende keer mogen, dus spreek dit duidelijk af met de kinderen!
Als iedereen een keer geweest is ga ik beginnen met het geven van speciale opdrachten. De kinderen moeten dan bijvoorbeeld iets met een bepaalde vorm fotograferen: (rond, vierkant, driehoek). Of fotokaartjes met 1 potlood – 2 potloden – 3 potloden, ga zo maar door maken. Wie weet nog meer leuke opdrachten?
Op de deur hing deze poster:
Deze foto vond ik wel erg grappig. Op kinderhoogte genomen. Wat ziet een kind in de kring!
Die stoel staat daar dus eigenlijk niet zo handig..
Via Pinterest kwam ik op de site van een Amerikaanse leerkracht
Hier vond ik een erg leuk idee om een positief leerklimaat te krijgen.
Het invoeren van de Mystery hero!
Je hebt een leuk potje nodig en evenveel ijsstokjes als het aantal leerlingen in je klas.
Schrijf elke naam op een ijsstokje en stop deze in het potje.
Als je aan het gedrag van de kinderen wilt werken, kies je er 1 uit.
Vertel dat je de mystery hero hebt uitgekozen, maar dat je nog niet laat weten wie het is.
Stel dat de periode van de mystery hero tot de pauze duurt, dan laat je het ook niet langer duren.
Als de mystery hero zich goed heeft gedragen, dan vertel je wie het was en je bedankt hem/haar. Ook schrijf je de naam op het bord.
Wanneer de mystery hero zich niet goed heeft gedragen, dan vertel je dat de mystery hero harder zijn best moet doen de volgende keer. Zijn/haar naam wordt verder niet genoemd.
Doe jij ook zoveel moeite om het je leerlingen naar hun zin te maken in de klas? Ben jij iemand die ervoor zorgt dat het leren leuk blijft? Dan is de verrassingsdoos ook echt iets voor jou! Ik weet zeker dat je leerlingen dit geweldig zullen vinden!
Wanneer je een nieuw thema introduceert of iets nieuws wilt aanleren stop dit dan in de verrassingsdoos. De kinderen zullen het onwijs spannend vinden en haast niet kunnen wachten tot dat je de doos open maakt!
Wil je ook zo’n leuke doos maken? Dit kun je heel eenvoudig doen door een kleine doos (kijk eens bij de supermarkt) te beplakken met leuk cadeaupapier. Natuurlijk kun je ook een kant en klaar doos kopen (zoals hierboven van de Xenos) Doe er een leuk lint omheen en klaar is je verrassingsdoos!
Tijdens het lesgeven heb je vast wel eens meegemaakt dat het soms lastig kan zijn wanneer kinderen moeten samenwerken. Niet alle kinderen willen met elkaar samenwerken en het kost tijd om tweetallen te maken. Natuurlijk kun je degene die naast elkaar zitten samen laten werken, maar het is natuurlijk veel leuker om er wat meer variatie in te brengen. De Amerikaanse leerkracht Beth Newingham heeft hier iets heel creatiefs op bedacht. Zij maakt in de klas gebruik van klokmaatjes. Aan het begin van het jaar krijgt elke leerling een papier met een lege klok. Ze lopen met hun klok door de klas en zoeken iemand met wie ze willen samenwerken. Ze bespreken dit samen en zetten dan allebei hun naam op hetzelfde uur. Ze moeten voor elk uur een ander maatje vinden.
Wanneer de klokken klaar zijn kun je ze het beste lamineren voor een langere houdbaarheid. De kinderen kunnen de klokken dan in hun kastje bewaren.
Wanneer er een activiteit is waarbij de kinderen moeten samenwerken roept de leerkracht bijvoorbeeld “Zoek je drie uur maatje en maak samen de opdracht”. Beth Newingham heeft een klok voorin de klas hangen waarop ze aangeeft welke uren al geweest zijn. Ze plakt een sterretje bij het uur en als alle uren geweest zijn, dan haalt ze de sterren er weer af. Zo zorg je ervoor dat alle uren aan de beurt komen!
In mijn groep leren de kinderen toetsen met behulp van studiekaartjes.
Ze krijgen een samenvatting van het hoofdstuk, bijvoorbeeld geschiedenis, mee naar huis om te leren.
Thuis moeten ze 10 vragen bedenken over de tekst en die moeten ze op een kaartje schrijven. Het antwoord, dat in de tekst staat, schrijven ze op de achterkant.
De kaartjes nemen ze weer mee naar school en tijdens de pauze stellen ze elkaar de vragen over de tekst.
Je kunt dit ook op een coöperatieve manier doen:
Laat alle kinderen door de klas lopen. Wanneer de leerkracht in haar handen klapt moeten de kinderen stil staan en een tweetal vormen met degene die het dichts bij hen staat. De leerkracht geeft dan aan wie het eerst mag beginnen met het stellen van de vraag. Dit kun je op een leuke manier doen bijvoorbeeld:
x Degene met de grootste schoenmaat mag beginnen.
x Degene, die vanochtend het eerste opstond mag beginnen.
x Degene, die het eerste jarig is mag beginnen.
De kinderen zijn altijd erg enthousiast en vinden het ook een uitdaging om alle antwoorden goed te hebben. Op deze manier leren ze met en van elkaar!
Wanneer de kinderen niet meer op hun stoelen kunnen zitten en je echt even een tussendoortje moet doen, dans dan een keer mee met de pinguindans! Ik garandeer je dat de kinderen daarna hun energie lekker kwijt zijn! Zelfs in groep 8 vinden ze het nog leuk!
Een leuk idee om groepjes te vormen is door middel van ansichtkaarten. Ik heb 19 kinderen in mijn groep. Ik pak dan vier leuke ansichtkaarten en knip drie kaarten in vier stukjes en een kaart in 3 stukjes. Ik schud de stukjes door elkaar en geef elk kind een stukje van een ansichtkaart. Dan tel ik af van 3 tot 1 en de kinderen zoeken dan de puzzelstukjes die bij elkaar horen zo snel mogelijk op. Ze maken met de puzzelstukjes weer een hele puzzel en gaan dan snel zitten met hun monden dicht en armen over elkaar. Het groepje dat als eerste klaar is heeft gewonnen! Een leuk spel, de kinderen zijn gelijk weer stil en hebben hun groepje gevonden!
Ik ben me in de coöperatieve werkvormen gaan verdiepen en het lijkt mij erg leuk om deze ook tijdens de lessen toe te passen. Ik heb er zoveel over gelezen, dat ik het overzicht een beetje kwijt ben geraakt. Daarom heb ik een aantal werkvormen kort omschreven met voorbeelden wanneer je de werkvorm goed kunt gebruiken. Op de voorkant staat de omschrijving en op de achterkant de voorbeelden. Ik heb de voor- en achterkant aan elkaar geplakt en gelamineerd. Als ik nu een leuke werkvorm wil gebruiken hoef ik alleen de kaartjes er maar bij te pakken om ideeën om te doen!
Deze werkvormen heb ik beschreven:
x Denken, delen, uitwisselen
x Flitsen
x Om de beurt
x Dobbelen
x Duo’s
x Interviews
x Woordenweb
x Brainstorm
x Genummerde hoofden
x Legpuzzel
x Placemat
x Puzzels
x Rotonde
x Binnencirkel – buitencirkel
x Hoeken
x Wandel – wissel uit
Kids skills is een erg goede methode om samen met het kind ‘een probleem’ op te lossen. Ik heb het zelf nog nooit uitgevoerd, maar ik wil het graag een keer gaan proberen! Ik heb het boek over Kids Skills van Ben Furman gelezen en ik vond het erg interessant. Het boek is te koop bij Bol.com en kost 17,50.
Tijdens de methode Kids Skills volg je de volgende stappen:
Stap 1: problemen vertalen in vaardigheden
Goed gedrag kan aangeleerd worden. Wanneer een kind moeite heeft met zijn vinger opsteken, beheerst hij deze vaardigheid nog niet. Het kind moet leren om zijn vinger op te steken als hij iets wil vertellen.
Stap 2: het eens worden over de vaardigheid, die geleerd moet worden
Het kind moet het eens zijn met de te leren vaardigheid. Schrijf van te voren een aantal positieve punten op van het kind en vertel dit ook. Geef complimenten en vraag welke vaardigheden het nog meer zou willen leren. Het kind zal verschillende dingen opnoemen. Reageer positief op deze dingen en zeg dat het ook een goede vaardigheid zou zijn als het zijn vinger op zou steken als hij iets wil zeggen. Grote kans dat het kind hier positief op reageert.
Stap 3: de voordelen van de vaardigheid onderzoeken
Ga samen met het kind op zoek naar de voordelen, die het beheersen van een bepaalde vaardigheid oplevert. Dit hoeven niet alleen voordelen voor het kind zelf te zijn, maar ook voor een ander. Vraag: “Waarom denk je dat het handig voor jou is om dit te leren?”
Maak met elkaar een lijst en kopieer deze ook voor het kind.
Stap 4: de vaardigheid een naam geven
Laat het kind een naam kiezen voor zijn vaardigheid. Je zou de vaardigheid ook kunnen vernoemen naar iemand die het al goed beheerst.
Stap 5: een totemfiguur kiezen
Laat het kind een figuur kiezen die helpt bij het leren van de vaardigheid. Dit kan een dier, stripfiguur, familielid of ander persoon zijn. Laat de kind een afbeelding op Internet zoeken en hang dit op een zichtbare plek in de klas op. Onder de afbeelding schrijft het kind de naam van de vaardigheid. Dit herinnert het kind eraan dat hij een bepaalde vaardigheid leert.
Stap 6: supporters werven
Het kind heeft ook echte mensen nodig die hem helpen om een vaardigheid te leren. Zij stimuleren het kind, geven zelfvertrouwen en delen in vreugde wanneer het kind succes behaald. Vraag aan het kind wie hem zou kunnen helpen van het aanleren van de vaardigheid. Bijvoorbeeld iemand die de vaardigheid al goed beheerst. Vertel dat jij ook graag zou willen helpen als dit mag.
Stap 7: meer zelfvertrouwen geven
Het kind vraagt aan de supporters of ze hem willen helpen bij zijn vaardigheid. Nu gaan ze met elkaar het kind zelfvertrouwen geven. De leerkracht vraagt aan de supporters waarom ze denken dat het kind de vaardigheid kan leren. Bijv. er helpen veel mensen er aan mee of omdat het kind grote wilskracht heeft
Stap 8: plannen maken om het te vieren
Wanneer de vaardigheid gehaald wordt gaan we het vieren. Het kind mag nu alvast kiezen hoe hij dit wil doen. Bijvoorbeeld een spel, buiten spelen, bordtekening maken.
Stap 9: de vaardigheid omschrijven
Het is belangrijk dat er regelmatig over de vaardigheid wordt gesproken. Hoe gedraagt iemand met die vaardigheid zich? Wat gaat er al allemaal goed? Het kan ook goed helpen om de situatie na te spelen.
Stap 10: naar buiten treden
Kinderen vinden het makkelijker om over dingen te praten die geleerd gaan worden. Hoe meer mensen het weten, hoe meer mensen het kind kunnen helpen. Je zou een poster kunnen maken van de vaardigheid die het kind leert.
Stap 11: de vaardigheid oefenen
Een kind heeft voldoende tijd nodig om de vaardigheid te oefenen. Dit moet je in kleine stapjes doen, zodat het kind steeds succes ervaart. Het kind moet zelf bedenken hoe het een vaardigheid het beste kan oefenen. Het is belangrijk dat de supporters bewondering hebben wanneer het kind vooruit gaat.
Stap 12: geheugensteuntjes bedenken
Er zijn altijd momenten dat het kind terug valt in zijn oude gedrag. Dit is eigenlijk heel normaal. Het is goed om samen af te spreken hoe het kind aan zijn vaardigheid herinnerd wil worden. Dit wordt de geheime afspraak tussen de persoon en de supporters.
Stap 13: vieren dat het gelukt is
Wanneer het kind heeft laten zien dat het de vaardigheid beheerst, dan is het tijd om dit te vieren. De supporters worden door het kind bedankt en voelen zich hierdoor gewaardeerd.
Stap 14: de vaardigheid aan anderen doorgeven
Nu mag het kind de vaardigheid aan iemand anders leren. Hierdoor wordt de vaardigheid nog meer versterkt en het vergroot zijn zelfvertrouwen! Het kind krijgt een groot applaus van zijn klasgenoten en de leerkracht vraagt wie ook deze vaardigheid van een echte expert zou willen leren.
Zelfs in groep 8 vinden ze het nog leuk!
