(Willeke) In onze themahoek wordt volop en met veel plezier gespeeld. Het begint allemaal met de geboorte van een baby. Mijn collega hangt een verpleegstersjurkje in de hoek en meteen voelt het spel echter aan.

Na een tijdje voegen we doktersspullen en (schrijf)materiaal uit het pakket Themahoek Huisarts toe. Dit brengt een nieuwe speeldynamiek op gang: er is iemand ziek in de huishoek, en die moet verzorgd en beter gemaakt worden.

Voorlezen als voorbereiding op het spel

De volgende dag lezen we met alle kinderen het prentenboek Anna is ziek. Ons doel is om te ontdekken wat de huisarts precies doet en zegt. Tijdens het voorlezen worden de pagina’s op het digibord weergegeven, zodat de kinderen de illustraties goed kunnen bekijken.

Na het voorlezen bespreken de kinderen in tweetallen een illustratie uit het boek. Ze stellen zichzelf vragen als:

• Wat zien we op het plaatje?
• Wat is er aan de hand?
• Wat doet of zegt de dokter?

Van boek naar taal in het spel

Daarna bedenken de kinderen samen een zin bij de illustratie. Dit stimuleert hen om goed na te denken over het taalgebruik van de dokter, wat ze later in hun spel kunnen toepassen. Het kind uit groep 3 schrijft de zin op. Hierdoor ontstaat al een mooie verdieping in het spel.

Toch merken we dat het spel nog wat structuur mist. De rollen worden verdeeld, een kind gaat ziek in bed liggen en de dokter schiet direct te hulp. Maar klopt dit eigenlijk wel?

Een spelscript voor gestructureerd spel

Tijdens een groepsgesprek ontdekken we dat in het echte leven een dokter niet direct aanwezig is. ‘Alleen als je vader of moeder arts is en thuis woont’, zegt een kind.

We besluiten daarom een spelscript met een stappenplan te maken. Dit stappenplan hangen we op in de huishoek, zodat kinderen beter gestructureerd kunnen spelen.

Lezen van ‘Aaf heeft pijn’

Om de taalontwikkeling verder te stimuleren, gebruiken we naast het boek ook een leestekst uit het tekstenpakket Ziek en gezond. Groep 3 leest de tekst Aaf heeft pijn, een tekst op AVI M3-niveau.

We passen hierbij de voor-koor-door-leesmethode toe en bespreken ondertussen de inhoud. Eerst lichten we moeilijke woorden uit en onderstrepen bijvoorbeeld het woord arts als synoniem voor dokter. Daarna bespreken we de gebeurtenissen in de tekst.

Verwerking: tekenen en analyseren van zinnen

Als verwerking maken de kinderen een tekening bij elke alinea. Vervolgens onderstrepen ze de zinnen waarin de arts iets zegt of doet. Deze zinnen gebruiken we later tijdens het spel in de huishoek.

Ook worden ze besproken met de kinderen van groep 2, zodat zij alvast voorbereid worden op de volgende activiteit.

Zichtbare taalondersteuning in de huishoek

Alle illustraties met bijbehorende zinnen plakken we op een groot vel papier en hangen we in de huishoek. Zo kunnen de kinderen hier steeds naar kijken, de zinnen lezen en ze gebruiken in hun spel.

Dit verrijkt het spel op een prachtige manier. We merken dat kinderen regelmatig naar de platen verwijzen en samen bespreken hoe ze gaan spelen. Ook hoor ik zinnen uit het boek en de tekst terugkomen in hun rollenspel.

Met de schrijfmaterialen uit het themapakket wordt de hoek zo niet alleen een plek om te spelen, maar ook een rijke leeromgeving voor gesproken en geschreven taal.